3月9日，青海省內部分普通高中、中等職業學校開學了。開學前，已有1054名醫療機構和疾控部門的專業人員進駐學校，開展教職員工基本防護知識、防護技能等培訓，規范消殺和測溫等流程，幫助完善疫情處置預案。(3月10日央視網)

　　“春上枝頭已十分”。因疫情沖擊而延遲的春季開學正在啟動，青海等地率先跑出“第一棒”，并不讓人愕然。以青海為例，自2月6日起，已連續30余天，無新增確診病例和疑似病例。截至3月8日24時，青海省累計報告新型冠狀病毒肺炎確診病例18例(其中西寧市15例，海北州3例)，已全部治愈出院；目前，累計追蹤到密切接觸者437人，已全部解除醫學觀察。應急響應也由三級調整為四級。在這種背景中，逐漸恢復開學，水到渠成。

　　從常理看，決定開學絕非拍腦袋之舉。一方面，要經過科學研判，要結合當地的疫情防控實際，要充分聽取疫情防控專家、各級教育行政部門負責人及家長代表等社會各界意見；另一方面，也需履行基本的程序，經過相關部門批準，也就是我們常說的堅持程序正義。

　　正式開學只是第一步。如果說，作出開學的決定不容易，那么做好開學后的工作更不容易。有的地方提出，統籌做好區域內所有中小學的開學工作，堅持錯區域、錯學段、錯時間分批有序安排開學，原則上同一縣(市、區)所有中小學，在2周內，完成返校開學工作。這種謹慎，值得肯定。開學后，應盡量避免學生扎堆、避免大集合。需要考慮一些現實命題，比如，學生戴不戴口罩？進入校門前要不要測體溫？如果學生在校內出現了發熱癥狀該怎么辦？

　　把問題想得細一點，把困難估計得多一些，從而在設計預案時盡可能做得周全些，只有充分考慮到方方面面，才不會在出現癥狀時手足無措。同時，在開學事情上，要積極與家長溝通，適時疏導學生和家長的心理，既不讓他們焦慮，也不讓他們掉以輕心。

　　開不開學應因地制宜，根據本地實際情況做決定。如果盲目跟風，就可能出現“一哄而上、一哄而散”的情況。一個基本是，當前全國疫情防控形勢積極向好的態勢正在拓展，經濟社會發展正在加速恢復，同時湖北省和武漢市疫情形勢依然復雜，其他有關地區疫情反彈風險不可忽視。盡管不少省份已經出現了確診病例全部出院“清零”的喜人變化，但我們不能麻痹，原因很簡單，“清零”不等于零風險。

　　此前，甘肅、浙江、北京等地出現了境外輸入病例，這種風險是存在的。在這種背景下，一些地方提出，要嚴格把握各學校的開學條件和標準，確保疫情不解除不開學、達不到開學條件和標準的不開學、開學方案沒有通過驗收的不開學。這種負責任的態度，同樣體現了實事求是。

　　值得一提的是，教育部近期對開學作出了一個原則性要求，需要符合三個條件再考慮開學：一是疫情基本得到控制。所謂基本得到控制，是由國家來判定的，具體可能要精準到縣一級的疫情防控情況。二是社會家長都認為，或者絕大多數同意說現在開學是安全的。三是開學以后必要的防控物資和條件都是到位的。各地不妨根據當地的實情，用這把“尺子”量一量究竟是否適合開學。

　　如果說推遲開學體現了科學防控，那么正式開學同樣需要體現科學防控。該開的學一定開，不該開的不能操之過急，穩健走好每一步，做好每一項工作，不盲動跟風，也不瞻前顧后、患得患失，開學就能達成共識，從而實現預期目標。