臨床護理教學是幫助新入職護士及護生將課堂上所學到的基礎知識與分析解決護理專業問題的理論知識及技能應用到臨床的過程，是護理教育的重要組成部分。

　　針對新時期護理帶教工作出現的新情況，太原市人民醫院首次成立了臨床教學管理督導體系，護理部院教學督導張靜副主任護師任教學組長、帶教老師。

　　為了規范帶教方案，落實帶教計劃，定期征求意見，及時解決帶教中的困難，各科室成立了由護士長、教學組長和帶教老師組成的帶教小組，負責帶教工作的管理、實施。使臨床教學層層有人管，確保實習計劃的落實。

　　建立了規范的護理帶教體制，提高帶教教師的自身素質和業務水平，改建教學方式。規范臨床護理帶教，提高護理師資隊伍素質，使護生的自身素質、護理操作技能、溝通交流能力等明顯提高，建立健全護理帶教體制，是提高護生綜合能力的關鍵。

　　根據每科具體情況制定每周的知識目標和技能目標，設定具體的內容和操作。結合臨床，嚴格考核，為規培生及護生以后的專業生涯打下良好的基礎。

　　利用業務學習、業務查房對規培生及護生進行職業道德教育，培養吃苦耐勞的精神，讓她們親眼目睹患者受疾病折磨的痛苦，鼓勵她們幫助患者，培養高度的責任心和同情心，從而樹立為護理事業獻身的精神。

　　加強整個過程的標準化實施與管理，使這一工作的每個步驟都有的放矢、有據可依，帶教老師應根據科室制定的計劃對護生在科室實習期進行階段性考評，包括基本技能操作、理論等。

　　臨床教師在護理臨床帶教過程中帶領學生努力將實踐與理論結合起來，用嚴謹務實的科學態度，開拓創新的敬業精神、高風亮節的醫德風尚、精益求精的護理技能，使規培生及護生在綜合能力與思想品質等方面有一個升華。