疫情下的“停課不停學”催生了網課模式，一群“神獸”被圈在家里透過屏幕接受知識的同時，也帶來了一系列問題：學生易缺乏自主性，甚至沉迷于終端設備上的娛樂，自我監管能力有待提升……如何順利度過這段難得的親子時光，真是幾家歡樂幾家愁。

　　居家學習困惑多

　　高一學生家長吳輝和閨女的“貓鼠大戰”持續上演，導火線是閨女的自律性太差。閨女總是趁她不注意在平板上“干閑篇”，一聽到她的腳步聲又迅速調回學習頁面。有一回閨女手慢了，被吳輝發現，孩子大了，只能批評幾句了事。沒過兩天，閨女玩得太投入，半夜兩三點還不睡，吳輝再也抑制不住怒火，一氣之下把平板電腦摔出了門外。網課仍要繼續，吳輝隨時“跟蹤”，一旦發現“不軌行為”，便會咬著后槽牙說：“干嗎呢？專心上課！”

　　小學四年級學生家長段瑞最頭疼的就是兒子學習沒有主動性，拖沓多動。看到兒子磨蹭，段瑞心緒浮躁，難免吼叫打罵孩子，親子關系越來越緊張，學習效果也不太好。

　　初一學生萌萌的媽媽電腦玩得并不轉。萌萌媽需要不定時檢查各科群里對作業的要求，下載打印相關學習資料，并輔助孩子完成網上體育、美術、音樂等任務。各科老師在群里發起反饋后，她必須實時告訴孩子需要彌補和改進的地方。萌萌媽既要完成自己的事情，又要當好孩子的“助教”，精神一直處于超負荷狀態，怎一個“疲”字了得。

　　專家支招巧應對

　　針對家長們的種種困惑，國家二級心理咨詢師張靜暉老師給出了一些中肯且實用的建議，家長們可以對照參考。

　　對于小學生及初中低年級學生，張老師建議家長首先要給孩子布置一個空間，專門用來上網課。布置要簡單明了，只放上課必備的設備和學習用品。這樣就人為地劃分出一個類似“教室”的區域，除了上課之外，要求孩子一下課就必須離開那個空間，平時不能去“教室”。

　　其次是模擬平時上課的作息時間，和孩子商量制訂一個時間表。這個時間表里要包括上課、作業及運動娛樂的時間，在情況允許時，還應包含外出活動的時間。每周根據執行的情況，可以調整時間表的安排，增加或刪減一些內容。

　　還可每周開一次家庭會議，孩子和家長輪流發言，每周指定一位家庭成員主持。指出本周以來感謝對方付出的部分，以及希望對方調整的部分。這樣就可以提供一個自由交流和表達心聲的機會，促進親子關系和諧。家庭會議要在尊重、平等對話的基礎上進行，千萬不能開成批斗會和思想教育會，不然孩子以后就再也不參加了。

　　對于高年級的孩子，家長的信任及尊重很重要。所以，高中生家長能做的事情就是做好后勤，給孩子獨立的空間和自主性，在孩子需要的時候提供幫助。

　　在線教育是趨勢

　　其實，無論有沒有這次疫情，網課這種靈活的新形式都必將是未來的發展趨勢。與其讓網課背上這口破壞親子關系的“鍋”，不如讓它成為孩子學習助力的小幫手。

　　濱河小學在網上開設了“彩虹課堂”——“走進世界名畫從擺拍開始”“居家停課不停學多彩生活不失約”“走進詩歌的世界”……一系列寓教于樂、學生們參與性極強的網課讓孩子們的居家學習變得如彩虹般多姿多彩。

　　三年級的劉一凡和媽媽一起動手，拿家里的紙巾、浴袍、衣架給自己打扮一番，擺拍出的世界名畫《吹笛少年》，惟妙惟肖；“我們是春天的孩子/在春的懷抱里/茁壯成長/蓄勢待發……”四年級的孩子們學完現代詩單元后，詩興大發，化身小詩人寫出了自己眼中的美好。家長們也參與其中，幫孩子錄制朗讀視頻，把這些原創詩整理成冊，各班在學習平臺上交流點評，既有知識性更具趣味性。

　　網課，恰似一門考驗家長智慧的家庭教育實驗課，需要家長認真“備課”、擺正心態，有序、有料、有趣、更有溫情，居家學習也更精彩。