11月13日，晉商博物院“鏢局護商”展廳，9歲的瑤瑤在手掌般大小的記事本上，一筆一畫地臨寫下一個“鏢”字，她左看看右看看，滿意地點點頭，翻開新的一頁紙，尋找另一個學習目標。這個恰逢中小學生學期過半的周末，不少學生走進各類場館，帶著一個或大或小的研究課題，在研究性學習中體驗樂趣、增長知識。

　　13日上午，晉商博物院一間展廳，太原十二中的10余名初一年級學生饒有興趣地聽工作人員講“義方彝”的故事。順著工作人員梁若飛的提醒，學生們的視線從精美的器身移至墻上有關(guān)這件青銅器銘文的介紹上，“武王賜義貝卅朋，這里的‘貝’就是西周時候的錢，而這個“朋”，指的是早期貨幣的計量單位。”剛剛開始學歷史這門課的學生，親眼見到器體厚重、紋飾精美的青銅器，再聽專業(yè)人員講解一段“冷知識”，都情不自禁地直呼“太贊了”。

　　“孩子有一個‘小錢幣與大歷史’的實踐作業(yè)，盡管坐在電腦前查閱資料可以完成作業(yè)，但是她和許多同學都選擇了走進博物館，看看錢幣的實物，聽聽錢幣的故事，增加一些對歷史知識鮮活的認識和理解。”學生家長周女士陪著女兒，對孩子和她的同學們這種重視實踐的研究性學習方式很是欣賞，“家門口的博物館是資源豐富的另一種課堂，在這里，孩子的眼界會慢慢被打開，知識面也會越來越寬。”

　　貝幣、刀幣、布幣、秦半兩……“錢幣形態(tài)的變化，反映著不同朝代商業(yè)經(jīng)濟的演變。注意觀察不同歷史時期錢幣鑄造的精致度，那些字紋清晰、形狀規(guī)整的錢幣，會來自一個什么樣的朝代？”梁若飛不時提出問題啟發(fā)學生們思考。“研究性學習讓我獲益匪淺，升級一下學習方式，一塊很小很小的知識，讓我可以知道的很多很多。”一名姓王的同學說。

　　13日，太原成成中學明德書院日新學社高一高二年級28名學生的研學目的地之一是晉商博物院。“同學們注意觀察‘日昇昌’票號的名稱，不論從左往右，還是從右往左讀，都是：日日升日日，寓意為‘生意如日東升，蒸蒸日上’。”隨行歷史老師講解道。

　　“習近平總書記視察山西時曾高度評價過‘晉商精神’，誠實守信、開拓進取……晉商精神的背后，有怎樣的晉商文化？我們希望學生們主動走進博物院，通過沉浸式學習方式，自主探究，來增補對歷史學科更多的認知。”成成中學副校長劉琦說，“研究性學習中，學生們會帶著提前設(shè)計的研究課題，以任務為驅(qū)動查閱資料，融入到社會中，經(jīng)歷主動學習、自主探究，進行高階學習、深度學習，更好地接受知識、實現(xiàn)知識的融會貫通。這種學習的優(yōu)勢，還體現(xiàn)在跨學科方面，走進博物館，學生還能夠充分感知這里的一草一木、建筑、園林、文化，學科知識的拓展在潛移默化中實現(xiàn)。同時，在新的學習環(huán)境中，學生們的好奇心、求知欲被激發(fā)，素養(yǎng)得到提升，有助于更進一步增強政治認同、涵養(yǎng)家國情懷。”