集團小班教師及班子成員在濱河體育中心參加“一起成長——家長明德學院”活動后合影。
“廉潔潤初心鑄魂擔使命”——“七一”主題黨日活動。
金秋十月，走進太原市萬柏林區興華學前教育集團，一幅教師成長的畫卷徐徐展開。幼兒教師如雨后新竹，向下扎根、拔節生長：浸潤心靈的經典晨誦、激蕩思想的課題研討，聲聲交織，匯成一首動人的“強師交響曲”。
鑄師魂強根基
構建師德建設新范式
“教育的本質是喚醒，是點燃。我們首先要喚醒的，是教師內心的教育理想與職業認同。”全國教書育人楷模、興華學前教育集團總園長安慧霞表示，“我們不能打造孩子的未來，但可以塑造孩子的現在。我們必須打造一支有信念之魂、有文化之根、有精神之鈣、有素養之核的教師隊伍。”
興華學前教育集團將師德師風建設置于教師隊伍建設的首位，建立健全師德師風建設長效機制。通過常態化開展警示教育、榜樣宣講、最美教師評選等活動，營造崇尚師德、爭當師表的良好氛圍。
在師德建設過程中，興華學前教育集團注重傳統文化與現代教育理念的融合。通過組織學習《大學》《素書》等中華優秀傳統文化經典，引導教師深刻領會“立德樹人”的根本任務。
秉持“以人為本”的管理理念，興華學前教育集團充分尊重教師主體地位，通過建立完善的教師發展支持體系，關注教師職業發展需求，為教師提供多元化成長平臺，著力營造“人人都是管理者”的氛圍，鼓勵教師積極參與園所管理，在實踐鍛煉中提升綜合素養。
基于集團化辦學特點，興華學前教育集團指導各分園分級、分策推進教師隊伍建設。通過深入了解各分園教師隊伍現狀，制定差異化發展策略，幫助教師獲得相應專業能力，激發其主動參與園所發展的積極性，形成教師成長與園所發展相互促進的良好局面。
賦動能建體系
創新教師培養新模式
“教師隊伍建設不是短期任務，而是關系園所長遠發展、幼兒未來成長的戰略核心。”安慧霞表示，集團始終緊扣國家學前教育改革方向與“強國有我”的戰略思維，規劃“十年戰略”，將教師成長與國家政策、園所發展、幼兒需求深度綁定，以“三年生根、二年發芽、三年開花、二年結果”的階段性目標推進具體工作：三年生根——提高待遇，讓教師“留下來”；二年發芽——打通編制，讓教師“扎下來”；三年開花——搭建平臺，讓教師“長起來”；二年結果——產出成果，讓教師“香起來”。
為穩步推進教師隊伍從“基礎建設”向“高質量進階”跨越，興華學前教育集團創新構建“四階成長學院”體系，實現教師專業發展的全過程覆蓋。該體系根據教師專業發展階段性特征，設立4個特色學院，為不同發展階段教師提供精準化專業支持。
青萌學院面向0至3年新教師，著力培養理想型教師；朝陽學院面向3至6年成長期教師，重點培養專業型教師；中盛學院面向6年以上成熟期教師及獲得區級以上教學榮譽的教師，專注培養專家型教師；卓越學院匯聚全國模范教師、省特級教師、省級教學能手、名師工作室主持人等優秀人才，致力于培養未來教育家型教師。
此外，興華學前教育集團還創新實施“13N45教師生命成長共同體”機制，構建多層次、立體化的教師發展體系。該機制通過三大實施途徑——中心教研組、四大生命學院、名園長名師工作室，聯動N個分園基層教研站點，突出四大成長學院特色，實施“勞模創新工作室”“名園長工作室”“特級教師工作室”“太原市名師工作室”“萬柏林區名師工作室”五大培優工程，構建起骨干教師培養體系，形成全員覆蓋、全程貫通的教師發展網絡。
激活力育生態
完善教師發展新體系
“教師成長不是孤軍奮戰，而是需要體系化的支撐與同伴間的同行。”安慧霞介紹，為幫助教師實現從“合格”到“優秀”再到“卓越”的跨越，興華學前教育集團建立了一套科學的教師發展評價體系，通過多元化評價方式激發教師專業自覺。教師專業發展評價體系包含三個維度：
“教師專業成長記錄袋”全面記錄教師專業發展軌跡，包括成長規劃、學習與研討、成長反思、成長成果、補充資料五大板塊。“學院學分銀行評價”機制依托四大學院運行，教師通過參與不同層級教研活動獲得相應學分，每學年末，評選“學研之星”“成長之星”“學力之星”。“星級教師評價”機制融入教師日常評價體系，設立五星、四星、三星教師3個層級。評價內容涵蓋保教工作、家長工作、課題研究、教研參與、專業輻射等方面，實行逐月評價與學年總評相結合。該機制將過程性評價與結果性評價有機結合，幫助教師準確定位，明確發展方向。
此外，園本教研作為教師專業發展的重要途徑，形成了多層次、多形式的教研體系：
針對“教育現場問題”的教研，聚焦教師日常教育教學中的實際問題，通過問題匯總、原因分析、策略研討，形成具有實效性的解決方案；針對“教育理論與技能”的教研，系統組織學科教育理論學習和教學技能訓練，根據不同層級教師發展需求，提供差異化學習內容；針對“教育教學研究”的教研，支持骨干教師開展教育科研，通過點對點定向研培等方式，提升教師研究能力；針對“教師心理健康”的教研，關注教師心理狀態，提供專業指導，促進教師身心健康。
顯成效展未來
教師隊伍建設結碩果
經過持續建設，興華學前教育集團教師隊伍建設取得顯著成效。教師專業發展水平全面提升，自2019年至今，共有30余人次獲得市級以上榮譽，百余人次獲得教師專業成長榮譽稱號，在國家、省、市級刊物上公開發表論文、案例百余篇。教師專業能力的提升直接促進了保教質量的提高。
集團教科研成果豐碩，基礎教學成果《基于幼兒主動學習的小組活動的實踐研究》榮獲山西省特等獎，并正在申報國家基礎教育教學成果獎。這一成果體現了集團在教育教學改革方面的深入探索，展現了教師隊伍的專業實力。
在教師專業發展的推動下，集團已形成基于文化底蘊的“學習共同體”、推動持續建設的“成長共同體”，以及愿意主動擔當的“命運共同體”。這3個共同體相互支撐、相互促進，構建了教師專業發展的良好生態。
“作為幼教人，我們將繼續發揚為幼教事業立心，為兒童發展立命，為優質教育創新理，為立德樹人探新徑的教育精神和生命氣魄。”安慧霞表示，興華學前教育集團將堅持“以教師為本”的理念，繼續深化“鑄魂—賦能—機制”三位一體的教師發展模式，進一步優化教師成長環境，創新教師發展機制，提升教師隊伍整體素質，為推動新時代學前教育高質量發展貢獻更多實踐智慧。
