學(xué)生提問(wèn)：
新學(xué)期開(kāi)始了，作為大一新生，我聽(tīng)說(shuō)大學(xué)與高中的學(xué)習(xí)方式有很多不同。大學(xué)里，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式？
這名同學(xué)的問(wèn)題很有代表性。新生入學(xué)后，常有同學(xué)來(lái)到我們學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心，咨詢?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。的確，大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)有很多不同：課表不再整齊劃一，而是“私人定制”、充滿留白；很多課程不靠“刷題”，考評(píng)方式多種多樣。面對(duì)環(huán)境變化，需要同學(xué)們提高學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)“我的學(xué)習(xí)我做主”的轉(zhuǎn)變。
提升自主學(xué)習(xí)能力。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)成績(jī)排在前50%的學(xué)生大多有一些共同習(xí)慣，包括課上積極交流、課下與老師同學(xué)討論、到圖書(shū)館借書(shū)閱讀等，這些行為背后的特點(diǎn)，就是主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)。一名典型的自主學(xué)習(xí)者，能夠在選課前設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇與自身能力匹配的課程門數(shù)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；及時(shí)反思評(píng)估，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化時(shí)間精力分配；遇到難題主動(dòng)尋求幫助，并自我激勵(lì)、持續(xù)努力。大學(xué)里，不妨積極應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，嘗試不同解決方式，探索適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
發(fā)掘創(chuàng)造性潛能。與一些優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家往往聽(tīng)到“科研訓(xùn)練”“挑戰(zhàn)杯”“進(jìn)組”等關(guān)鍵詞。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性是高等教育的重要目標(biāo)。創(chuàng)造，經(jīng)常以各種形式發(fā)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，例如在“機(jī)械設(shè)計(jì)”課上合作設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品，在“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)”課上根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活需求，構(gòu)思寫(xiě)出程序代碼，等等。大學(xué)里有豐富的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意類活動(dòng)，大家不妨積極參加，發(fā)掘自己過(guò)往也許不曾察覺(jué)的創(chuàng)造性潛能。
探尋個(gè)人志趣。構(gòu)建穩(wěn)固的“自我同一性”，更好地理解“我是誰(shuí)”，是大學(xué)生面臨的重要課題。過(guò)往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，同學(xué)們大多經(jīng)歷了許多次考試的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)里，可以嘗試跳出以往的成長(zhǎng)模式，找尋一條獨(dú)特的、通往個(gè)人興趣稟賦的道路。你可以不僅是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，還是值得信賴的好朋友、充滿熱情的社團(tuán)成員、喜歡玩樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)愛(ài)好者。不妨積極探索自己的志趣所在，享受不同學(xué)科、課程、課外活動(dòng)帶來(lái)的新奇體驗(yàn)，探尋自己的發(fā)展目標(biāo)和生活方式，自定義未來(lái)的社會(huì)角色。
自主、創(chuàng)造、多元，是我眼中大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞。不懼挑戰(zhàn)，而是將其視為提升自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)；不畏未知，而是將其視為發(fā)掘創(chuàng)造性潛能的空間；不憂競(jìng)爭(zhēng)，而是與同學(xué)一起探索未來(lái)的無(wú)限可能，相信這樣的你一定會(huì)很快適應(yīng)大學(xué)，享受成長(zhǎng)的更多美好。
(作者為清華大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心副主任，人民日?qǐng)?bào)記者吳月整理)
