如今，全球大學正積極擁抱以ChatGPT為代表的生成式人工智能(GenAI)工具。一項2024年的全球調查顯示，高達86%的大學生在日常學習中頻繁使用AI。
AI在教育領域的迅速普及，也引發了廣泛爭議。英國《自然》網站報道，不少人認為AI有助于提升教育質量，幫助學生應對日新月異的世界；但也有許多人擔憂，過度依賴AI是否會抑制學生獨立思考和批判性思維的發展？
AI席卷大學校園
青少年使用AI的比例之高令人矚目。今年，人工智能公司Anthropic分析了大學生與其生成式AI工具“克勞德”之間的100萬次匿名對話，發現科學、技術、工程和數學專業的學生使用率，顯著高于商科與人文學科專業。
學生使用這些生成式AI的主要目的是什么？英國牛津大學智庫“高等教育政策研究所”對千余名英國學生開展的調查顯示，大多數學生借助AI完成文本的撰寫、優化或摘要整理。
與此同時，OpenAI與谷歌等科技巨頭也在積極向高校和學生推廣其產品。不少高校也主動擁抱這一浪潮。澳大利亞悉尼大學團隊基于ChatGPT接口開發了名為Cogniti的GenAI平臺。該平臺自2023年上線后，已嵌入學校數字教學系統，支持教師為不同課程定制專屬AI助手——既可成為理科模塊的智能導師，也能將簡略的評分意見轉化為詳盡的學業反饋。目前全校逾千名教師活躍使用該平臺，并與全球百余所高校共享成果。
去年4月，清華大學科學家構建了三層AI教學融合架構：底層接入多家企業的AI模型，包括DeepSeek、阿里云、OpenAI與谷歌等；中層設“知識引擎”，為各學科提供精準前沿信息；頂層則整合多種學生平臺，如配備AI助教的教學系統、新生指導機器人等。據悉，該系統已被國內數百所高校采用。
對學業影響喜憂參半
使用AI工具的學生是否真正獲得了更多知識？初步研究結果已亮起警示信號。清華大學的研究顯示，使用AI學伴的學生在初期課后測試中表現優于未使用者，但兩到三周后，這一優勢發生逆轉，AI使用者的得分反落后于對照組。
美國麻省理工學院媒體實驗室首次通過腦科學研究揭示了AI輔助寫作對大腦活動的影響。其6月底公布的研究表明，依賴ChatGPT完成寫作任務的學生大腦活躍度明顯降低。這項研究引發了全球教育界的廣泛共鳴——研究人員陸續收到來自各地中小學及大學教師的4000封郵件，紛紛表達對學生過度依賴AI的擔憂。
盡管該研究樣本量有限，且未考量長期影響，但它確實揭示了一個普遍憂慮：過度依賴AI的學生可能正在喪失批判性思維能力，即深度分析信息、進行嚴謹判斷的核心素養。Anthropic的分析數據佐證了這一擔憂：在其分析的百萬條學生與AI對話中，近半數學生直接索要答案或現成內容。
荷蘭奈梅亨拉德布大學教授奧利維亞·蓋斯特也表示，近年來她明顯觀察到學生能力滑坡，有些學生已難以獨立完成論文或深度文章的撰寫。鑒于此，今年6月，全球1000多位專家發布了一封公開信，反對大學不加批判地采用AI技術。
值得欣慰的是，部分學生開始自覺減少AI使用，他們意識到過度依賴將阻礙智力成長。
爭議依然存在
不過，美國俄亥俄州立大學教務長拉維·貝拉姆孔達認為，這些擔憂可能被夸大。他比喻道，就像計算器取代基礎運算，將某些任務交由AI處理，反而能為大腦騰出更高階的思考空間。
一些研究表明，GenAI工具可幫助學生學習。哈佛大學格里戈·科斯汀團隊的實驗顯示，在物理學科學習中，接受定制AI導師輔導的本科生，其學習效率顯著提升。在近200名參與實驗的學生中，AI輔導組的測試中位數從基線2.75分(滿分5分)躍升至4.5分，遠超傳統教學組的3.5分。
科斯汀認為，關鍵在于使用方式，AI既能替代思考讓人懈怠，也能成為促進深度思考的利器。教育的核心在于：能夠通過AI的使用，真正激發學生的批判性思維與學習熱情。
聯合國教科文組織教育技術與人工智能部門負責人沙弗卡·艾薩克提醒，師生對各類GenAI工具的應用正在不斷加速，相關政策、教學方法與倫理規范亟需同步跟進。
