行走于村落街巷，開展實(shí)地調(diào)研；在田間地頭揮灑汗水，用知識(shí)孕育豐收的希望；奔赴偏遠(yuǎn)地區(qū)，以支教的方式為孩子們傳遞知識(shí)和溫暖……大學(xué)期間，不少學(xué)生選擇參與社會(huì)實(shí)踐，背起行囊、帶著熱情與思考出發(fā)，在廣袤大地上留下了一串串認(rèn)識(shí)國(guó)情、錘煉自我、服務(wù)社會(huì)的成長(zhǎng)足跡。
讀萬卷書，還要行萬里路。這堂走出象牙塔的實(shí)踐之課，如何拓寬視野？何以淬煉本領(lǐng)？讓我們一起走進(jìn)一些大學(xué)生的實(shí)踐故事。
在實(shí)踐沃土中增長(zhǎng)才干
正午時(shí)分，海南陵水黎族自治縣坡留村的最高氣溫接近30攝氏度。玉米地里熱浪翻涌，田間蒸騰著潮濕的泥土氣息。揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院博士生曹秀標(biāo)仍然留在試驗(yàn)田里，這已是他連續(xù)工作的第三天。他長(zhǎng)時(shí)間彎腰，一株一株地檢視、間苗，后頸早已被曬得發(fā)紅，膝蓋以下的褲腿沾滿了泥點(diǎn)。“這幾天都是從天亮工作到天黑，一刻也耽誤不得。”曹秀標(biāo)說。
這里是揚(yáng)州大學(xué)“田管家”黨員博碩士科技助農(nóng)團(tuán)(以下簡(jiǎn)稱“助農(nóng)團(tuán)”)開展實(shí)踐的重要基地。每年冬天，他們就像候鳥一樣南飛至此，利用熱帶氣候資源開展良種繁育與助農(nóng)實(shí)踐。
“我爺爺就是稻農(nóng)，我對(duì)土地有很深厚的感情。”從小見證耕作的艱辛，助農(nóng)團(tuán)的學(xué)生負(fù)責(zé)人王楚鑫十分清楚技術(shù)的意義。
王楚鑫和同學(xué)們致力于向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民推廣優(yōu)質(zhì)稻種。早期條件比較艱苦，睡“大通鋪”是常態(tài)；如今，他們住進(jìn)了簡(jiǎn)易基地，與村民比鄰而居。“我們相信，只有真正扎下來，才能聽懂土地的聲音。”王楚鑫說。
與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民打成一片，王楚鑫逐漸觸摸到技術(shù)推廣的真實(shí)困境。當(dāng)?shù)卦S多農(nóng)民一度依賴代代相傳的種子，產(chǎn)量不高也“不敢換，怕減產(chǎn)”。于是，他和同學(xué)們一起種起試驗(yàn)田，免費(fèi)提供團(tuán)隊(duì)選育的良種，和農(nóng)民一起試、一起種。“農(nóng)民朋友眼見為實(shí)，逐漸也更愿意嘗試了，改種優(yōu)質(zhì)品種后增產(chǎn)效果明顯。”他說，“這幾年的實(shí)踐經(jīng)歷告訴我，農(nóng)業(yè)科研不能脫離農(nóng)民，不能離開土地。”
“我們開展社會(huì)實(shí)踐，就是要讓學(xué)生走出象牙塔，去往田間地頭。”助農(nóng)團(tuán)指導(dǎo)老師、農(nóng)學(xué)院教授馬斌說，“從田里發(fā)現(xiàn)問題，再到課堂尋找答案，最后回到田里驗(yàn)證——這個(gè)過程，能有效幫助學(xué)生接地氣、長(zhǎng)本領(lǐng)。”
如今，“田管家”已成為揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)人的一張亮麗名片。青年學(xué)生們?cè)谝淮未闻c農(nóng)民同勞作、共收獲的實(shí)踐中，不僅深化了對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知，更堅(jiān)定了“把技術(shù)送到農(nóng)民心坎里”的信念。
從田埂到校園，社會(huì)實(shí)踐成了大學(xué)生們讀懂社會(huì)、提升本領(lǐng)的生動(dòng)一課。
寧夏回族自治區(qū)海原縣第五小學(xué)，一段悠揚(yáng)的“寧夏花兒”從教室傳出。清澈的童聲匯成溪流，淌過在場(chǎng)每個(gè)人的心間。
“那一刻，我明白了什么叫‘傳承’。”寧夏師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科生焦昱璠說。今年夏天，她所在的“剪韻花兒”實(shí)踐團(tuán)，走進(jìn)海原，從學(xué)到教，感受傳統(tǒng)文化魅力，傳承地方特色非遺。
實(shí)踐團(tuán)先在海原縣非遺孵化基地認(rèn)真記錄地方剪紙的技法，接著在博物館里向非遺傳承人學(xué)習(xí)“寧夏花兒”。很快，這群年輕人就迎來了“課后考驗(yàn)”。在海原縣第五小學(xué)的課堂上，他們分工協(xié)作：有的隊(duì)員教唱“寧夏花兒”，讓孩子們感受非遺之韻；有的在講臺(tái)前展示剪紙技法，紅紙?jiān)谥讣夥w似飄花。
據(jù)寧夏師范大學(xué)團(tuán)委書記陸瑜介紹，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)11年開展“鄉(xiāng)村教育振興”主題社會(huì)實(shí)踐和公益文化課堂活動(dòng)。“通過這次社會(huì)實(shí)踐，我們不僅感受到了文化傳承的強(qiáng)大力量，也對(duì)如何學(xué)以致用有了深刻的理解。”漢語言文學(xué)專業(yè)本科生田凝雪說，“我以后要做一個(gè)有深度的老師，將課堂知識(shí)融入廣袤大地。”
在服務(wù)奉獻(xiàn)中收獲成長(zhǎng)
“娃娃們，來看看我剛剪輯的‘作品’！”在上海楊浦區(qū)五角場(chǎng)街道的“人人講堂”，一位爺叔興奮地展示著自己的學(xué)習(xí)成果。他的“老師”，是來自上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的本科生鄭昕楷。
這樣的老年人智能手機(jī)輔導(dǎo)志愿服務(wù)，鄭昕楷和同學(xué)們幾乎每周都會(huì)開展。老人們會(huì)把平時(shí)使用手機(jī)時(shí)遇到的問題一筆一畫寫在紙上，帶到現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教。通過大學(xué)生們手把手的教學(xué)，不少老人逐漸掌握了音視頻通話、電子支付等基礎(chǔ)功能，一些老人還主動(dòng)要求學(xué)習(xí)修圖、剪輯視頻等“進(jìn)階”技能。添加特效、智能摳圖、設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)……老年人與青年學(xué)生一問一答，有說有笑，溫暖在彼此心間傳遞。
“志愿服務(wù)不只是單向的給予，而是雙向的奔赴。”鄭昕楷說，爺叔和阿婆們信任的眼神和肯定，讓他體會(huì)到“被需要”的幸福。“曾經(jīng)的我，習(xí)慣了被家人照顧，而在這里，我對(duì)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和同理心有了更深刻的認(rèn)識(shí)。”
有人用細(xì)心和耐心溫暖他人，也有人遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，在祖國(guó)需要的地方點(diǎn)亮知識(shí)的燈火。
去年9月，清華大學(xué)新雅書院的學(xué)生張譯天報(bào)名參加了研究生支教團(tuán)。今年7月，他終于如愿來到位于云南大理白族自治州的南澗彝族自治縣第一中學(xué)。“第一次在離家這么遠(yuǎn)的地方工作生活一整年，是我社會(huì)意義上的‘成人禮’。”他說。平均每周27節(jié)課、外加書信交流等志愿活動(dòng)，是張譯天忙碌而充實(shí)的日常。
“您講課很有趣，對(duì)我們也很有耐心”“感謝您帶我們領(lǐng)略物理的奧秘”……教師節(jié)當(dāng)天，張譯天收到了許多小紙條，孩子們的肯定成為他前行路上溫暖的力量。“將來遇到困難，這些回憶都會(huì)支撐我繼續(xù)走下去。”他說。
張譯天的支教生涯剛剛開始，而他的學(xué)長(zhǎng)方昊，則已結(jié)束在西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校為期一年的支教生涯。
作為清華大學(xué)第二十六屆研究生支教團(tuán)成員，方昊本科修讀過的教育心理學(xué)課程，在支教中找到了實(shí)踐的土壤。起初，他發(fā)現(xiàn)許多孩子的眼神里明明透著疑惑，卻不好意思在課上提。“于是，我在他們的卷子上留言，讓他們課后找我面批，梳理知識(shí)框架。”在他的鼓勵(lì)下，孩子們問得越來越勤，課堂氛圍活躍起來。他還向?qū)W生分享自己的學(xué)習(xí)趣事，耐心解答“超綱”問題。“有一次，一個(gè)孩子對(duì)一條公式產(chǎn)生了疑問。我便向?qū)W生講解了這條公式的數(shù)學(xué)證明。盡管考試不考推導(dǎo)過程，但我希望通過拓展解答，呵護(hù)他們的求知欲。”他說。離別前，他還買了許多科普書籍，送給孩子們。
“我希望在他們心中種下一顆探索的種子。”方昊說。如今，已回到校園攻讀教育學(xué)碩士學(xué)位的他，翻開教材時(shí)，眼前總會(huì)浮現(xiàn)高原上那些純真的笑臉，“那些鮮活的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對(duì)書本知識(shí)有了更深的理解。”
在行走的課堂里錨定方向
甘肅迭部縣，沿著紅軍長(zhǎng)征的路線，頭頂烈日，腳踏荊棘，歷經(jīng)數(shù)小時(shí)的爬坡，南方科技大學(xué)樹禮書院本科生鐘駿濤終于跟隨大部隊(duì)完成垂直爬升超千米的攀登。這一刻，攻克難關(guān)的喜悅將攀登的疲憊一掃而空。
“曾經(jīng)，在課堂上聽到長(zhǎng)征故事，我總會(huì)想，紅軍當(dāng)年到底是怎樣翻雪山、過草地？”今年暑期重走長(zhǎng)征路，鐘駿濤有了答案，“真正踏上這條路，我仿佛置身那段歷史，對(duì)紅軍堅(jiān)韌不拔的精神有了切身的體會(huì)。”
接近終點(diǎn)時(shí)，鐘駿濤體力透支，每走兩三步就要停下來大口喘氣，汗水浸透了衣裳。看到同伴們堅(jiān)定的步伐，回想起革命先輩的壯舉，他咬著牙堅(jiān)持了下來。
從出發(fā)前的理論學(xué)習(xí)，到行程中的實(shí)踐體驗(yàn)，再到返校后的展示與傳承，基于“重走長(zhǎng)征路”思政實(shí)踐課程6年的實(shí)踐，樹禮書院形成了“知行悟展”的思政育人模式。“在實(shí)踐中，同學(xué)們能夠?qū)Ω锩鼩v史有更加深入的認(rèn)識(shí)，思考個(gè)體與集體、理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，進(jìn)而將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系在一起。”樹禮書院行政副院長(zhǎng)劉萍說。
“這段實(shí)踐經(jīng)歷，并不僅僅是復(fù)刻先輩們的征途，而是從中汲取精神力量，走好我們這一代人的長(zhǎng)征路。”鐘駿濤說。
在北京理工大學(xué)，“復(fù)刻無線電”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們了解到，早在1929年，科研先輩就研制出黨的第一部無線電收發(fā)報(bào)機(jī)。懷著對(duì)這段歷史的敬意，他們決定復(fù)刻通信設(shè)備。
北京理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院博士生薛辰瑞回憶，第一次架設(shè)天線時(shí)，團(tuán)隊(duì)在天臺(tái)頂著烈日忙碌了一個(gè)多小時(shí)，組裝好幾十個(gè)零件，卻只聽到一片雜音。博士生張雪婷說，“每次通聯(lián)測(cè)試前都要重新拆裝，汗水滴進(jìn)眼睛里都顧不上擦。”經(jīng)過反復(fù)調(diào)試，當(dāng)清晰的語音信號(hào)首次跨越校區(qū)實(shí)現(xiàn)聯(lián)通時(shí)，歡呼聲交織在一起。
此后，團(tuán)隊(duì)又開始探索更廣闊的應(yīng)用空間。他們?cè)趪?guó)際業(yè)余無線電競(jìng)賽中，通過短波電臺(tái)在48小時(shí)內(nèi)與全球20多個(gè)國(guó)家的業(yè)余無線電愛好者實(shí)現(xiàn)了通聯(lián)。北京理工大學(xué)碩士生郭佳磊說：“我們要將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要結(jié)合起來，為守護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)安全貢獻(xiàn)青春力量。”
“我們探索的是一種‘思政引領(lǐng)、科技賦能’的融合育人模式。”北京理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院黨委副書記、副院長(zhǎng)郭哲說，“通過將紅色歷史與前沿科技深度融合，學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，不僅提升了專業(yè)技能，還將個(gè)人理想升華為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的使命擔(dān)當(dāng)。”
“社會(huì)實(shí)踐是連接課堂與社會(huì)的重要橋梁，雖然沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，卻能在每一次篤行實(shí)干中給出深刻的成長(zhǎng)答案。它讓青年在泥土中讀懂社情民意，在行動(dòng)中明確人生方向，在傳承中堅(jiān)定文化自信，在行走中汲取精神力量。”清華大學(xué)團(tuán)委副書記傅宇杰表示，“學(xué)校要盡可能為學(xué)生搭建更加豐富多樣的實(shí)踐平臺(tái)，老師們做好前期答疑解惑、中期提供支持、后期交流復(fù)盤的全鏈條支持工作，幫助廣大青年學(xué)生收獲更扎實(shí)的成長(zhǎng)、更深刻的感悟。”
(徐一、薛思遠(yuǎn)參與采寫)
