春日里的太原，濃濃的書香浸染著大街小巷。隨著全民閱讀的深入推進，兒童閱讀活動愈加豐富，其中“戲劇牽手閱讀”尤為亮眼，吸引著孩子們從閱讀走向“悅讀”。

　　故事改編成劇 孩子直呼有意思

　　傳播載體的演變催生了更加多元的閱讀方式。生動活潑、富有趣味性的兒童劇，打造著閱讀的新場景、新體驗。

　　近日，在山西省圖書館文源館，一場提線木偶劇表演深深吸引著臺下觀看的小朋友們。這部劇改編自同名繪本《魔法神奇湯》。表演中，老師雙手操作木偶，配以旁白、音樂，將發生在森林中的故事娓娓道來。孩子們時而開心大笑，時而充滿擔憂，時而相互交流，時而起立鼓掌，快樂洋溢在小臉蛋兒上。負責這場演出的李喆，從事親子閱讀推廣事業多年。“書是可以演出來的，看劇是一種高效的閱讀。”她笑著說。山西省圖書館副館長趙谞炯則表示，把平面故事搬上立體舞臺，讓閱讀“動”起來，更符合兒童早期閱讀的特點和規律。

　　除了劇場里專業院團的表演外，越來越多的圖書機構、社區、幼兒園對此類“演出來”的閱讀活動青睞有加。童話劇、皮影戲、木偶戲、兒童微劇……不斷創新的演出形式，給孩子們帶來了愉快的視聽體驗。讀書與看劇結合互促，讓閱讀的種子在孩子們心中根植。

　　講臺秒變舞臺 課本劇入腦走心

　　“劇焦”課本，好戲連連。這段時間以來，多所小學內，精彩的課本劇輪番上演，在校園中掀起了一股別樣的閱讀熱潮。

　　這幾日，五一路小學五年七班的同學們緊張排練著課本劇，劇本改編自課文《橋》和《豐碑》。在專業老師的指導下，參演同學們過了一把“戲癮”。飾演老村支書兒子的同學，仔細揣摩著被父親呵斥后的委屈與不平；飾演村民的同學們，拿捏著洪水來襲時恐懼與信任交織的表演分寸；飾演將軍的同學，努力尋找著“像一頭發怒的豹子般怒吼”時的內心狀態……書面閱讀變成身臨其境的表演，對深度閱讀提出了更高的要求。“需要從背景到主題的深刻理解，需要對角色形象更深入地揣摩，需要精心的創編與反復的訓練。”指導教師胡老師說。

　　在杏花嶺區后小河小學、晉源區東莊中心小學、小店區劉家堡鄉洛陽小學，不同年級的課本劇各具特色，或充滿智慧童趣，或凝聚信仰力量，或展示人間百態，或謳歌時代精神，同學們在真實情境的戲劇表演體驗中，感悟作品的深刻內涵，感受經典文學作品的獨特魅力。

　　戲劇牽手閱讀 引領書香新風尚

　　在山西大劇院、青年宮演藝中心，追“劇”的孩子不斷增多。走進劇場看戲劇，成為一種新風尚。

　　龔女士家住小店區，11歲的兒子是劇院的常客。“這一年在大劇院看的話劇、舞劇、歌劇加起來有20多部吧。”她翻著手機里的記錄，“孩子身邊有好幾個‘戲搭子’，好的作品要提前幾個月搶票。”即將到來的“五一”假期，龔女士和朋友相約帶著孩子去北京看劇。“買了話劇《鄧世昌》，國家大劇院原創歷史人物系列大戲。”她說道，“今年是甲午海戰130周年，以這種方式讓孩子感悟那段歷史，更有意義。”

　　戲劇是文學作品在舞臺上的再創作，通過人物、沖突、結構、語言的戲劇化表現，深刻展現文學作品的思想主題和時代內涵。如今，戲劇教育在多地掀起了探索熱潮，其對孩子閱讀與成長的意義，也得到了越來越多的學校和家長們的認可。劇場即是課堂，劇本即是作品，演員即是老師，給閱讀加點“戲”，讓劇場成為孩子們的“立體圖書館”，在多彩的春天里，與閱讀同行，聆聽花開的聲音。