10月起，遼寧省沈陽市第一六五中學開始實施教師調(diào)休方案，該校教師可享受“孝親假”“親子假”“戀愛假”。據(jù)校長介紹，老師在不影響教育教學的前提下，每月請假不超過2次，每次半天，不扣績效工資，可以包括未婚教師的“戀愛假”，已婚教師參加孩子家長會的“親子假”，教師照顧父母的“孝親假”等等。記者發(fā)現(xiàn)，此前就曾有學校為提升教師幸福感創(chuàng)新假期，增設(shè)“戀愛假”“幸福假”等。(《北京青年報》10月16日)

　　所謂“戀愛假”的說法實則并不嚴謹，更準確的表述應該是，相關(guān)學校將“戀愛”也列入合理事假理由。“因為要談戀愛所以請假”，這在過去是不可想象的。透過此事，我們固然要為學校的人性化管理點贊，但更應該去反思的，無疑還是職場一貫的那種極限高壓的工作文化。要知道，很多時候，通過無限度地占用時間來占有剩余價值，早就是許多用人單位的傳統(tǒng)。

　　應該說，此類現(xiàn)象先出現(xiàn)在學校，是很可以理解的：鑒于工作的特殊性，教師們可以很容易通過調(diào)課換班等方式來空出半天時間，這完全不會影響到課務(wù)。此外，教師的工作內(nèi)容可預期性較大，不會有太多突發(fā)情況和額外任務(wù)，這意味著沒有必要隨時坐班值守……這種種條件，注定是其他職業(yè)所不具備的。

　　有許多行業(yè)的從業(yè)者對“戀愛假”的需求，實則都要比教師們大得多。畢竟，教師職業(yè)穩(wěn)定，在婚戀市場素來頗受歡迎；其上下班時間相對固定，日常也不缺社交的時間和空間。不管從哪個角度看，教師們從來不是婚戀困難群體。與之相較，那些常態(tài)加班、作息不規(guī)律、交際面狹窄的職業(yè)人群，似乎更需要“戀愛假”。而很遺憾的是，職員“工作表現(xiàn)”之外的個體生活狀況，并不在企業(yè)管理者的考量范圍，“以戀愛為由請事假”當然是不被允許的。

　　當我們的職場文化、用工模式、社會認知等等，未能給年輕人們創(chuàng)造一個婚戀友好型環(huán)境，那么越來越多人選擇不戀愛、不結(jié)婚、不生育，也就不足為奇了。在企業(yè)管理者看來，最大限度占用職員時間，就是自身利益的最大化。久而久之，在一定程度上，職場已經(jīng)成為了婚戀的障礙，而這無疑是需要從宏觀政策層面加以規(guī)制和引導的。 戀愛、結(jié)婚，當然是私人事務(wù)；但社會整體的婚戀走向，卻是必須關(guān)注的公共議題。創(chuàng)造條件，提供時間和空間，來回應年輕一代關(guān)于愛情的吁求，這是我們社會的責任所在。