為進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為教師安心、靜心、舒心從教創造更加良好環境，中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，要求將教師督查評比考核事項減少一半以上，堅決杜絕向教師強制攤派無關社會事務，并對教師借調、表格填寫等事項作出安排。(《北京青年報》12月16日)

　　《意見》還規定，避免安排中小學教師參加無關培訓活動，避免硬性安排，堅決杜絕走形式、走過場。毫無疑問，《意見》是為學校和教師減負撐腰，使學校和教師盡量免受教育教學以外“雜事”的干擾，讓教育教學回歸本源。

　　眾所周知，學校是教育教學場所，而教師的主要工作就是教書育人，但近年來，學校和教師的額外負擔逐漸加重。除了與教育教學相關的一些事務性工作外，學校和教師還要承擔各種社會工作，而這些額外工作多來自于一些黨政機關的“轉包”“指派”，導致不少學校和教師承擔了大量本職外事務，分散時間精力，影響教育教學正常開展。

　　當前，很多非教學任務，甚至成為學校和教師工作的重點，這無疑是用形式主義折騰教師。一些部門將學校納入業務管轄范圍，學校被迫“扎扎實實走過場，認認真真干虛活”，使不少教師的工作量嚴重超負荷。如果教師總是為了那些與教育教學工作無關的事情勞神費心，教師的精神狀況、心理狀態等，都將受到很大影響，導致教育教學質量下降。

　　不僅是普通教師，就連校長都深陷額外負擔的泥潭而不能自拔。據《瞭望》新聞周刊報道，一些學校的校長忙于整理文件和“陪會”，各種事務性活動占用了大量的時間。學校的教育責任被混同于無限責任，這使教師們苦不堪言。當然，《意見》出臺絕不意味著萬事大吉，各地如何結合實際，把減負清單填好并落實到位，還將是一大考驗。而無論如何，《意見》將惠及千萬名中小學教師，必將使其安心教書、靜心育人，這令人欣慰，也值得期待。 (作者為山東教師)