“這周作業(yè)進步很大，得了3朵以上小紅花的，可以回家吃雪糕。如果不能吃涼的，就選其他好吃的。”6月15日，省實驗小學三年五班下學前，班主任鄭燁的話，讓孩子們開開心心、元氣滿滿地放了學。

　　6月2日，我市一至三年級學生返校。面對重新適應學校生活、在校完成課業(yè)任務等要求，和高年級相比，低年級學生適應能力偏弱，難免出現(xiàn)一些不適應，學校和家長該如何幫助孩子應對呢？

　　“由于脫離校園生活時間較長，乍一回學校，低年級孩子有些不太符合學校要求的表現(xiàn)很正常。”省教科院研究員張冰峰說，“低年級復課的目的，是讓孩子平穩(wěn)心態(tài)、逐步適應、重樹學習習慣，以更好的狀態(tài)迎接校園生活。”

　　書寫質(zhì)量下降、坐姿隨意、上著課下座位溜達一圈……面對孩子們課堂上出現(xiàn)的一些小插曲，老師們都很理解。

　　“孩子年齡小，返校后犯些‘小迷糊’在所難免。我們班就有孩子坐進了隔壁教室上課、認不出同學、聽著課喝水等情況。在老師的引導下，大部分孩子能主動調(diào)整狀態(tài)，特別可愛。”濱河小學一年級老師馬銘笑著說。

　　省實驗小學二年級老師郭昀和李娜，經(jīng)常在一起交流心得，想方設法給孩子們鼓勁兒。

　　“我們想出了許多創(chuàng)意性的活動安撫孩子，讓他們愛上課堂。比如，原來作業(yè)得5個滿分獎1枚小貼畫，現(xiàn)在得3個就獎；在課間或班會上，我們玩手指操、倒背數(shù)字等提高專注力的游戲；學校還組織了‘爭當校園小達人’爭章活動，獎勵孩子在學習、生活、德育方面的閃光點。”郭昀說。

　　“即使孩子暫時處于‘關機’狀態(tài)，家長也別急。復課給孩子及時按下了‘重啟鍵’，通過‘提速提質(zhì)’，咱娃過不了多久都能達到‘5G’效果。”開朗的李娜老師對孩子們信心十足。

　　“有些家長表現(xiàn)得很焦慮，認為孩子在家‘輕松’太久，跟不上進度可咋辦。專家認為，家長千萬不要認為孩子放了個長假，上學后就必須‘惡補’追趕。這種心理，會扭曲孩子的學習動機，對后續(xù)發(fā)展不利，回到成績陪伴的老路。”濱河小學張艷紅老師認為，重視孩子學習的愉悅度比成績的一時起伏更重要。

　　省實驗小學教導主任張志馨認為，孩子從寬松的居家學習狀態(tài)回歸到校園的集體學習，家長應多關注他們的身心健康，不要一味追求學習成績，讓孩子們盡早適應校園作息、適應上課節(jié)奏。放學回家后，不要先追問作業(yè)是啥、考了多少分，可以先聊聊學校的趣事，說說學習目標，幫助他們制定合理的、符合自身能力的學習計劃，只要孩子有點滴進步，都要及時評價、給予肯定。

　　父母愛孩子，應為之計深遠。不要只著眼于一次作業(yè)、一次考試，更應在生活中傳遞正能量，引導孩子對生命的敬畏、對生活熱愛；比起成績，培養(yǎng)一個健康陽光、綜合能力強的孩子才是最幸福的事。