以愛為基石，在看似尋常的一件件小事中用情育人，讓教育閃閃發光。市第三實驗小學國風校區班主任團隊在校園里用愛傳遞破土成長的力量，用心聆聽生命拔節的聲音，讓每個孩子綻放最美的自我。
班里“不一樣”的她
“王老師，你在我心中越來越漂亮了！”這兩天，六(6)班學生小萌的班主任王鑫感受到一股暖意和欣慰，小萌用“你”沒用“您”、學會“贊美別人”的一句話，不正宣告她終于把老師當成朋友、向他人敞開心扉了嗎？
“壓力、壓力……人如果能一下子消失就好了！”一個多月前，王鑫無意中瞥到小萌趴在課桌上寫在草稿紙上一條扎心的“關鍵信號”，開始把更多關注投向這個女孩，發現了她與其他同學太多的“不一樣”：眼神呆滯，不跟同學交流，總是獨自安安靜靜地坐著。
父母分居兩地、爸爸經常朝她發火、最要好的學伴也疏遠了……一次酣暢淋漓的訴說，讓王鑫眼中含淚：一定要盡快幫助孩子重拾破碎的心靈！
與小萌的父母微信暢談，持續給他們支招；舉辦友愛主題班會，“暗中指定”同學陪她在閱讀和運動中獲得撫慰、釋放，讓她漸漸融入班級生活；在一次次貌似無心的“閑聊”中與她交換看法，放大她的微小進步和變化，毫不吝嗇地給予贊賞……王鑫給了小萌所有能給的善意與溫暖，精準地將小萌從低谷中拉出來，用一份專屬的愛，照亮了她臉上的笑容。
“一個健康的心態，比一百個標準答案更有力量！小學教師是在為兒童生命奠基，首先應該培養學生積極向上的心態。用心注重細節，就會發現孩子的可愛之處與教育契機。唯有帶著滿腔的愛走近孩子，把孩子的心靈需求作為第一信號，教育才會真實地發生。”
教育是什么？教育為什么？作為小店區優秀班主任立德樹人能力提升工程在培對象，王鑫認為教會自己當好班主任的除了專家、同伴以外，還有一群最重要的人，那就是她的學生。
讓“榜樣”成為動詞
“同學們好，剛才，老師接聽了一位家長的表揚電話，來晚了兩分鐘，向大家道個歉，以后一定學會更精準地掌握時間！那么，這位媽媽電話里表揚了誰，大家想知道嗎……”班主任李振玲的一段誠懇道歉，成了四(6)班一節特別的課前“微班會”。
“教育之道無他，唯愛與榜樣而已。”這句教育名言，李振玲最為欣賞。在教室里，她會隨手撿起腳下的紙片，那個習慣亂扔東西的小調皮有了“新發現”，也模仿她的樣子做出一本正經的撿拾動作，后來竟然變成愛護環境的小標兵。
在課堂上，李振玲用微笑和激情帶動著學習氣氛，遇到一個有挑戰性的疑問，她尊重孩子們不一致的思維，把問話“你們聽懂了嗎？”換作“我講明白了嗎？”讓孩子們的思考都保持活躍、松弛的狀態。
她還在班上創立輪流分享的班級日記、將家長群升級為“激勵群”，讓學生和家長的點滴榜樣行為，凝聚成創建“幸福班級”的奮進力量。
“老師本身就是一部活的教材，喊破嗓子不如做出樣子，只有與孩子們建立起尊重、平等的關系，才能讓心靠近、讓愛傳遞。我們真誠地付出愛，收獲的必定是孩子們更多的愛！”在李振玲賞識的目光中，班上47名學生身上都藏著一個小太陽，“讓每一個孩子都能用心觸摸到屬于自己的陽光”是她最美好的教育心愿。
畢業后的“繼續教育”
“上了初中，我感覺身上原有的光都被熄滅了，也找不到自己的位置，做任何事都沒有從前那樣的興趣。高老師一定有辦法，幫我找回那個原來的我！”
“初中住了校，只有開學兩天好玩，現在感覺一切都太難了，我想家、我焦慮、我孤單！”
“自從期中考試拿了‘小四門’滿分，我的學習狀態好像越來越好，隨之而來的就是發覺班里有個女生暗自喜歡上我了！關于這個機密，我該怎樣處置？”
……
這些心里話，都發自剛剛邁過“小升初”門檻的初一新生。他們當中，有在小學時非常活躍的大隊干部小新、幸運“搖進”心儀初中的小豪、閱讀很雜的“小書蟲”小川等，而收聽者，是剛送走一屆小學畢業生的班主任高峰。
“教孩子一天，想孩子一生。”高峰在教育過程中將“為孩子長遠著想、對孩子一生負責”的理念一以貫之，她笑稱自己現在帶著兩個班:“一個在教室里、一個在手機里。”但提到畢業生們對她的傾訴，她看微信群的表情變得凝重。
“咱不總跟其他同學比，多跟昨天的自己比！”“學會管理時間，把效率往上提，你就會成為學習和睡眠的主人……”通過微信私聊、語音通話、家訪面談，高峰既分享孩子們的驚喜，更在共情中傾聽他們的迷茫、憂愁和不安，幫他們解困惑、找方向、定目標，協同家長步步跟進、層層鼓舞。
“高老師，高老師，我昨晚夢到您了，今天您就打來電話了！”
“這周媽媽送我返校，我是獨自走進宿舍的。”
……
“教育是一場攜手奔赴的愛。在這段特別的銜接適應期，孩子們剛離校不久，會凸顯出母校老師對他們教育援助的優勢。我愿為孩子們的成長蛻變加油，期望他們的初中學習不僅在書本中生香，更在生活中芬芳。”在忙而有序中，曾獲我市首屆“四有”好老師殊榮的高峰為自己能成為孩子們的“重要他人”而倍感幸福。
在平凡中堅守，在熱愛里發光。他們用愛，守望、溫暖著那一段段生命成長的時光！
