近日，小店區實驗小學東潤校區圍繞“1+n+3”課改機制，開展了一系列主題鮮明的教研活動，推動學科教學從“知識傳授”走向“素養培育”。
學校各學科組以“尊重學生認知規律、激活學生探究潛能”為1個課堂核心，系統研讀新課標，強化素養目標在備課、授課與評價中的貫穿融合。體育組圍繞“健康第一”理念，優化課程內容設計；勞動組推動教學目標從“技能掌握”升級為“素養形成”，實現“做中學、學中思”的育人轉變。
該校積極拓展教研路徑，以公開課輪教、同課異構、聯片教研等為載體，拓展“n”種教研形態，激發教學創新活力。數學組《間隔排列》一課，以游戲化情境和生活化任務引導學生自主發現規律；美術、科學組圍繞大單元教學與信息素養培育展開深度交流；信息科技組以“數字賦能”為導向，推動項目式學習與跨學科融合。
同時，夯實“3”大發展支柱。在“課堂提質”方面，倡導以學生為主體的課堂模式，科學組構建“猜想—驗證—總結”的探究鏈條，勞動組設計分層實操任務，增強課堂的思維張力和實踐效能。在“教師成長”方面，學校建立“初備—共研—實踐—反思”的教研機制，推進教學能力的階梯式提升。在“評價創新”方面，英語、道德與法治等學科探索“星級評價+成長檔案”模式，強化過程性與發展性評價，實現“以評促學、以評導教”。
（責編：張佩）
