本科生年薪26萬元以上，研究生年薪28萬元以上，全日制博士獎勵20萬元……今年9月，深圳市龍華區教育局發布消息稱，區公辦中小學面向海內外2020屆應屆畢業生招聘教師約400人。10月21日，龍華區教育局官方微信公眾號發文稱，此次秋招完美收官，共吸引海內外超3.5萬名應屆畢業生報考，經過層層選拔，最終來自全球62所院校的491人入圍。(《澎湃新聞》10月23日)

　　數據顯示，在入圍體檢的491名畢業生中，研究生及以上學歷423人，占比86.2%；博士23人，來自北京大學6人、清華大學5人。媒體因此給出一個結論：博士、研究生爭當小學教師。

　　“博士研究生爭當小學教師”，引發的質疑挺大。有的人說，這是人才的浪費，這些高學歷人才應該去從事更重要的工作。

　　作者不贊同這種觀點。首先要搞清楚一個問題：什么樣的工作是最重要的？在我看來，公眾素質的提升離不開教育，教育就是最重要的工作，教師崗位就是最重要的崗位，讓高學歷人才進入教育事業是必要的。

　　也有人說，教育工作是最重要的，但應該讓博士生、研究生更多去從事高等教育，而不是小學教育。這種說法似乎有道理，但還是沒搞清楚一個問題。小學教育是打基礎的教育，就好比蓋房子，基礎牢靠了，房子才能蓋得更高更好，基礎不牢靠，何來高樓大廈？同樣的道理，小學教育搞好了，才能有更好的高等教育。

　　“博士研究生當小學教師”不僅不是大材小用，而且是教育事業高質量發展的需要。這是個好的現象，至少說明兩點：一是，隨著認知的提升，教育事業的地位在提高；二是，更多人愿意投身教育事業。

　　不過，要想實現更多高學歷人才投身教育事業，需要做的事情還很多。“再窮不能窮教育”是一種情懷，而隨著時代的發展應該演變成“首先要富教育”，也就是提高教師的待遇，就像深圳一樣，博士生當小學教師的年薪是30萬元，讓教育更有吸引力，才能實現更高質量的發展。 “博士研究生爭當小學教師”，這是教育的幸事。 (作者為江蘇自由撰稿人)