近日，多個省市明確發布家長批改作業禁令，叫停一些老師要求家長批改作業的行為。該禁令一出，引來一片歡呼聲。這說明，讓家長批改作業，早已觸發眾怒，但家長無力反抗，現在教育行政部門出手，問題似乎已然解決在望。但是，冷靜下來思考，這一紙禁令，其實只是解決了一個問題。家長批改作業背后更深層的問題，仍然盤根錯節，根深蒂固，絕非一朝一夕可解決的。

　　多數人認為，讓家長批改作業，只是老師將本該屬于自己分內的職責，轉嫁到家長身上，是不負責的行為，是師德的問題。誠然，老師批改作業天經地義，是工作的一部分，而且，批改作業是一項專業性的活動，需要相當的專業技能與經驗，并不是任何家長都可以勝任的。更何況，還有不少家長連批改作業的時間都沒有。這些道理就像人必須吃飯穿衣一樣，簡單平常，沒有老師不懂。而有的老師自己不批改作業，讓家長批改，并不僅是這些老師懶惰，圖輕松快活，不愿多干活兒，而是因為：

　　功利的教育教學觀念使然。很多老師一直以來信奉題海戰術，不僅課堂上大量做練習，日日練、課課練，回家后的家庭作業更是少不得，機械重復，日復一日。在這些老師看來，題海戰術可以熟能生巧，快速提高成績，至于教學藝術、教育規律、學生身心健康，自可不顧。于是，為了讓題海戰術發揮最大功效，讓題海大潮再起波瀾，家長便有必要參與進來，家長批改作業也就成了題海戰術的一個戰略舉措。

　　教育領域各種繁瑣苛刻的考評制度使然。學生課業負擔重已毋需多言，其表現是，課后作業量嚴重超標，而老師之所以要布置大量的作業，是為了那些可恨又可愛的考評指標。平均分、優秀率、過關率、及格率、績效等考評指標，一直是壓在老師頭上的幾座大山，讓老師們疲于奔命，苦不堪言。為了考評指標亮眼，自然要占用學生的課后時間，而為了利益最大化，自然還要將家長利用起來，家長批改作業自然成了一大制勝利器。

　　學校承擔過多的教育以外的工作職能。如今的學校，除了教學，還承擔若干社會職能，許多不屬于學校應該參與的活動、不該完成的工作，也漸漸將觸角伸向校園。各類知識競賽、各類調查調研，等等，紛至沓來，頻頻登上教師的工作日程表。這些事項不管是馬虎應付，還是認真對待，肯定要耗去若干時間，教學時間自然得不到保障，完成不了的學習任務就成了家長的額外工作。比如，本來應該在課堂上完成的幾道數學題，不得不留到家庭作業中去。

　　以上便是家長批改作業背后的深層動力，要想真正解決這個難題，筆者認為，還要持之以恒地作出這些努力：

　　厘清家校責任的疆界。學校和家庭各有教育學生的責任。在教學生學習文化知識上，學校是責任在肩，責無旁貸，不可將自己的分內責任轉移到家庭中去，這其中就包括批改作業。家庭的責任在于，家長也要管孩子的作業和學習，但不是像老師那樣教授知識，而是要營造良好的作業、學習環境，督促孩子按時按量完成作業，但不是批改作業。不是不許家長批改作業，孩子的作業就與家長毫無關系了。不能從一個極端走向另一個極端。

　　樹立正確的作業觀。作業的作用固然可以鞏固新知，回溯舊知，但這只能建立在適量適度的基礎之上，過量的作業不僅不能起到這些效果，還會讓學生產生厭學情緒，影響身心健康。課堂上能完成的學習任務，學校里可以實施的學習活動，完全沒必要擠占學生課后的時間，即便需要也是可控的。作業量可控，教師工作量可控，這樣，家長就沒必要批改學生的作業。

　　讓教育回歸教育，給教師充足的教學空間。教師的日常工作是教書育人，傳授知識，雖然學校可以配合社會承擔一些職能，但應少而精，前提是不過多占用教學時間，浪費教師寶貴的在校工作時間，而且其目的也是為了促進教育教學。不能讓校園充斥太多與學習無關的活動。教學時間和教學精力得到保障，不需要過多的課外作業來彌補課堂教學時間的不足，家長也就輕松了。

　　提高教學水平，高效優質教學。布置作業、檢查作業無非是了解教學成效的一個手段，因此，手段不能成為目的。這就要求教師努力提高教學水平，用高超的教學藝術來達到教書育人的目標，少布置作業，甚至不布置作業也能完成教學任務，理應是每個老師的追求。作業少了，或沒有了，家長就徹底沒有必要批改作業了。

　　一紙禁令固然能夠從源頭上遏制讓家長批改作業的不當行為，但若不在深層原因上下工夫，動真格兒，讓家長批改作業只會換個馬甲，其死灰復燃，卷土重來之日，定不會太遠。

　　(作者：殷偉榮，為江蘇省泰州市姜堰區蔣垛中學教師)